一些學生怕語文課，說“語文是汪洋大海”，更怕寫作，說寫一篇作文“摸不到脈”。因此有的寫2~3篇不好就背2~3篇范例當“胡蘆”想直到考試場再去“畫瓢”；有的寫了寫又感覺水準低，害怕交教師；有的索性“不管它，到時候再說”……這種創作中的心理障礙是不可以忽略的，學生應當具備較好的創作心理狀態。

　　首先，要擺脫畏首畏尾心理狀態，充足見到自身的優點，提高創作的信心。

　　創作具備非常明顯的綜合型。文章內容并不純粹是文本方法的物質，只是小編的思維水準、認識能力、日常生活經驗、基礎理論功底、文辭涵養、創作心理狀態等領域的結合反映。實際上，沒有一個學生在以上這幾個領域是空缺，換句話說，每一個學生都具有一定的創作素養，都是有自身的優點和不夠，在創作的備考考試中，要取長補短。創作是一種艱難的工作，為了更好地寫好一篇文章而煞費苦心，決不是浮夸。

　　創作恒心是全部創作中的心里支撐。在訓練創作時要有毅力。創作恒心主要表現為堅持不懈性，即堅持不懈寫完一篇文章和堅持不懈多發表文章。有的學生在備戰中一篇又一篇地寫，通常背若芒刺，有時候真出了一身汗。考試之后她們進一步體驗到，一切考試成績的獲得都需要投入辛苦的成本，創作確實是“成如非常容易卻艱苦”。次之，要擺脫心存僥幸和舍棄心理狀態，搞好創作的準備工作。一要關注國事和社會焦點，努力學習和了解黨和政府的戰略方針現行政策，留意自身運行和生活上的啟發，不必“二耳不聞窗外事，一心只做模擬試題”。二要有目的地把《復習考試大綱》中要求的基本上課文內容做為學習寫作的樣本。把電視記者課文內容和寫作練習融合起來，學好汲取課文內容中的精粹以充實自己的創作素質。可依據四種健身培訓的創作規定，挑選相對應的課文內容做為關鍵去學習、感受，慢慢把課文內容的構思、取樣、合理布局、表述等應用到自身的撰寫中去。三要適度累積一些作文素材。四要親自動手發表文章。創作考試考的是工作能力，工作能力是不可以教給的，提升 語言表達能力的唯一方式是創作實踐活動。

　　創作心理狀態是個“手機軟件”，一般地說，歸屬于非智力因素，但在備考和考試中起著關鍵功效。樂觀心態，會變成寫好文章的支撐；相反，則會提升不確定性的工作壓力。魯迅說得對：“文章內容得與失不由自主天。”學生要積極地學習寫作，維持樂觀的心態，充分運用自身的聰明智慧，是徹底能夠寫下文章的。

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