《論學問》（泛讀課文）

《作家作品》

培根，英國唯物主義哲學家

馬克思稱他“英國唯物主義和整個現代實驗科學的真正始祖”。

培根是近代歸納法的創始人。

提出“知識就是力量”。

《主旨》

通過對學問的用途、讀書治學的目的、讀書治學的方法的論述，體現了作者唯物主義思想和重視實驗科學的精神，具有積極的認識意義。

《疑難詞句》

地球：指一種體育運動。

《課文串講》

全文可分為兩大部分。

第一部分：第一自然段。集中談學問的用途，治學的目的。

第二部分：第二自然段。集中談治學的方法。

《學習的要點與難點》

1、學習的用途。

（1）娛樂；（2）裝飾；（3）增長才干。

2、治學讀書的目的。

“不要為了辯駁而讀書，也不要為了信仰與盲從；也不要為了言讀與議論；要以能權衡輕重，審察事理為目的。”

作者提出學習的三種用途，但是更強調增強才干的用途，因為它能夠提高判斷和處理事務的能力。同時，也不排斥實踐的重要作用。“學問鍛煉天性，而其本身又受經驗的鍛煉。”

3、治學讀書的方法。

“有些書可供一嘗，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應當咀嚼消化”。

即讀書要采取選讀、全讀、勤讀、精讀四種不同方法。并且要與會談、寫作、筆記結合起來。

4、本文的排比句。

在學問上費時過多是偷懶，把學問過于用作裝飾是虛假，完全依學問的規則而斷事是書生的怪癖。

多詐的人渺視學問，愚魯的人羨慕學問，聰明的人運用學問。

閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。

史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。

地球有益于結石和腎臟，射箭有益于胸肺，緩步有益于胃，騎馬有益于頭腦。

5、本文的比喻句。

（1）蓋人底天賦有如野生的花草。野生的花草比喻人的天賦。

（2）否則錄要的書就和蒸餾水一樣。蒸餾水比喻錄要的書。

（3）精神上的缺陷沒有一種是不能有相當的學問來補救的，就如同肉體上各種病都有適當的運動來治療似的。以運動能治療疾病來比喻學問能補救精神上的缺陷。

《重點段落簡析》

“精神上的缺陷沒有一種是不可能由相當的學問來補救的，……精神上各種的缺陷都可以有一種專門的補救之方。”

1，本段的論證方法：類比法。用運動能治病來類比學問能補救精神上的缺陷。
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